教学之道新求索，线上课堂见精细
——李伟副教授开展《现代汉语》和《语言调查方法》
线上教学小记
2020年新年是一个特殊的新年，武汉封城，百姓居家，让中国人体验了一把不一样的生活。疫情持续，复工延迟，学校何去何从，很快就引起了教育界的重视。线上授课很快进入大家是视野和生活。教学从“线下”搬到“线上”，开始了一次全员、全方位、全环节的教学改革！
作为一名老师，我这个学期承担了两门课程：一门专业主干课《现代汉语》和一个专业选修课程《语言调查方法》。语言课程应用性强，实践性强，课上交流且充分交流是必须的。疫情期间，如何在新的教学平台方式将自己的课程有效、高效地实施，课堂怎样才能“实”起来、“动”起来、“活”起来，成为我关注的重点。于是，提前20天，我开始了自己的线上课堂“战役”：大家推荐就试，网上推荐就看，上课软件满桌面，教学思路满天飞。百试之后，教学思路和平台终于敲定了。开学以来的教学实践也让我的教学思路更趋成熟。
一、教学之道新求索
《现代汉语》和《语言调查方法》虽然都是语言学课程的，但是两个课程的教学目标却是不一样的。根据课程性质，我定下了“混合式教学”（《现代汉语》）和“任务型教学”（《语言调查方法》）两种不同的教学课型。《现代汉语》作为必修课，是专业基础，以知识性和应用性为主。该课程是山西省级精品在线共享课程，已经在超星上运行两年，课程网页建设内容齐备，可以说它能较好地支撑疫情期间线上学习的内容。
因此，对于此课程，我们按照“提前一周下发网络任务—学生课前预习—教师课上知识梳理、以问题为线、在线讨论—超星课程平台发布作业、讨论等”的基本程序进行课程教学。通过这样一个过程，让学生将知识、思考和应用相结合，达到知识融会贯通，并拥有解决语言问题的能力。《语言调查方法》以提升学生的研究能力为目的的课程，专业知识需要有厚度，科研能力需要有思路，因此，要在短短的 32 个学时，让学生真正达到教学目的的要求，必须改变以往传统讲授式的方法。于是，在备课时，根据研究方法，我制定了本次课程要学会的两种方法：田野调查法和社会语言学调查法，并根据这两种方法设定了两个任务：一是运用田野调查法完成一种方言的调查研究，一是社会语言学研究方法完成一种语言生活的调查研究。第一节，就让学生熟识课程任务。之后的时间，学生需要围绕这两个任务自行学习相关知识。课堂主要解决实际操作的问题，及研究论文的写作问题。课上课下，任务明确。通过这样一个过程，让学生将知识和研究、理论和实践结合在一起。
二、教学内容再充实
《现代汉语》课程团队的老师，全部动了起来，作业、讨论、题库，全方面激活。而《语言调查方法》在泛雅超星平台新建线上课程，补充了该课程需要的相关知识的视频内容，解决学生知识学习问题。同时课上加大了实践调查的内容，以线上互动、解析和答疑为主，使得教学内容更加充实和深入。
三、高效课堂再探索
面对线上教学学生学情不好掌控的现状，课程的顺利讲授仅是一个开始，如何提高教与学的参与度和实效、确保课程质量，才是真正地关键。“线上教学的成败，教学设计和课堂互动是两大要点。没有了面对面，网络教学更注重“重点突出”、“大道至简”。因此，为了实现教学效果，我的课堂设计理念是，每节课解决的3个左右的主要问题，让线上课堂时间有余，给学生创造发言和交流的机会和空间。学生在超星课程平台学习知识的核心后，课上讲哪些看似“没学过”的问题，激发学生主动思考内化知识；通过作业的批改，发现学生学习盲点，在作业讲解中，解决学生学习问题，深化对知识的理解，增强学生学习自信；共享学生的思维火花，鼓励同学们的进一步思考，提升综合能力。
为了解决知识讲授、学生互动，网络技术支撑不足的问题，我们最终选取的两个平台：因为钉钉有直播回放功能，所以我们通过“钉钉”讲授知识，解决知识学习问题。而QQ群，支持所有人连麦、屏幕共享和视频同步，所以问题讨论、作业解答等方面的内容，我们全部采用QQ。通过这样的方式，我们非常好地实现了网络课堂的教学瓶颈。
当然，这两周的教学实践仅仅是一个开始。我相信，教学在路上，思考在路上，进步也在路上。
